Muzofolio Bert Van Rompaey

Gedichtenpad bovenbouw Route: Materiaal: Gedichten Gedicht 5 5x 1 pen/lln 2 papieren/lln 1. De speelplaats Gedicht:   Daar op de speelplaats tussen iedereen. Twee kleine vriendinnen  een heerlijk stel Samen spelen, lachen nooit gemeen Het leven zo eenvoudig  als een poppenspel Opdracht: De leerlingen worden poppen van elkaar. De leerlingen gaan per twee met hun gezicht naar elkaar staan. Eén iemand is de speler, de andere de pop. De speler raakt een arm, been, voet,... van de pop aan en beweegt deze dan naar ergens. De pop denkt dat er een touw aan hem hangt en volgt met dat lichaamsdeel de speler. Na eventjes wisselen we. Praktijkervaring: De leerlingen hadden zo iets nog nooit gedaan, dus na het even voor te doen hebben ze zich eigenlijk heel goed ingeleefd als pop. In het begin deden ze enkel de armen, maar na wat bijsturing controleerde ze ook de oren, benen, neus, ... van hun partner. Een heel aangename opdracht die ze ten volle probeerd

Mijn actuele visie op muzische vorming Om dit duidelijk te maken ga ik werken met een paar kernwoorden of kernzinnen waar volgens mij muzische vorming met valt of staat, en die mij als student hebben verrast.  Durf Durf bij leerkrachten, leerlingen en directies om zich te verdiepen in muzische vorming. Momenteel is dit niet aanwezig, of maar in beperkte maten. Grondleggers van dit alles zijn de leerkrachten lijkt me. Zij moeten ervoor zorgen dat zowel leerlingen als directies durf aan de dag leggen om aan de slag te gaan met muzische vorming. Diversiteit Muzische vorming is geen knutsel-uurtje. Voor de opleiding was dit mijn gedachtegang. Maar na de lessen, workshops en stagelessen ben ik volledig uit dit stramien. Muzo is meer dan alleen maar knutselen. Al zijn er nog altijd veel leerkrachten die het niet zo zien, toch moeten de "nieuwe" leerkrachten er voor zorgen dat de verschillende domeinen aan bod komen binnen de leerlingen hun schoolcarrière. Out of

Slotreflectie: In de vorige berichten heb ik het gehad over mijn groei in de vorige semesters. Eigenlijk is dit een samenvatting van deze berichten, aangevuld met wat ik nog bijgeleerd heb in het eerste en zesde leerjaar. Ik heb het proberen samen te vatten aan de hand van drie werkpunten die ik gedurende de opleiding voor mezelf heb opgesteld: Differentiatie in materiaal en techniek, vrijheid van de leerlingen, bewegingsexpressie. We starten uiteraard bij het begin van mijn groei. Toen ik op school aankwam was mijn muzische kennis zo ondergesneeuwd aangezien je als volwassen persoon "niet geacht wordt kinderlijke dingen te doen". Maar door de opleiding is mijn gedachtegang daarover volledig omgedraaid. Want deze dingen zijn niet kinderlijk, ze zijn fantasierijk, creatief, ontdekkend, ondernemend, ... Allemaal eigenschappen die je als volwassen ook wilt hebben of al hebt.  De manier waarop je dit overbrengt is zeer belangrijk, maar ook de kinderen triggeren

Gedichtenpad onderbouw Route: 1. De klas Gedicht:    Elke dag hetzelfde.  Elke dag met vrienden staan praten.  Elke dag hoor ik de bel.  Nu moet ik enkele vrienden tijdelijk laten.  Elke dag kom ik de klas binnen.  Elke dag een beetje meer moed.  Elke dag op dezelfde stoel zitten.  Elke dag voor iedereen een groet.  Elke dag eerst kijken naar jou.  Elke dag dezelfde pennenzak nemen.  Elke dag interessante lessen krijgen.  Elke dag lessen hernemen.  Elke dag een beetje meer plezier.  Elke dag een glimlach heen mijn mond.  Elke dag met iemand staan lachen.  Elke dag komt mijn dag wel rond.  Elke dag mijn vrienden gaan zoeken.  Elke dag op de speelplaats staan.  Elke dag een babbeltje maken.  Elke dag is de speeltijd snel gedaan.  Elke dag in de refter eten.  Elke dag lekker eten bij.  Elke dag op dezelfde plaats.  Elke dag kijk je dan naar mij.  Elke dag op mijn zus staan wachten.  Elke dag roe